jueves, 31 de octubre de 2013

Trick or treat?

La fiesta de Halloween se celebra cada vez con mayor intensidad en los colegios y en los hogares españoles. Curiosamente, es una tradición celta que importaron primero USA y Canadá y que, se ha extendido a nivel internacional. 

En sus orígenes irlandeses esta fiesta celebraba el final de la temporada de cosechas después del verano. En Irlanda se creía que esa noche, además de iniciarse el año nuevo celta, los espíritus de los difuntos caminaban entre los vivos y se comunicaban con ellos. Para facilitarles las cosas, los vivos encendían velas en sus casas para que los muertos encontraran el camino.

La tradicional calabaza es una costumbre que se ha extraído de algunas leyendas. Hay una que dice que un malvado hombre irlandés llamado Jack, por ser tan malvado no mereció lugar ni en el cielo ni en el infierno tras su muerte así que su espíritu fue obligado a vagar por el mundo hasta lograr la entrada en uno u otro sitio. Dice la leyenda que cuando se manifestaba lo hacía llevando una calabaza hueca con una vela dentro... 

¿Es esta una historia apta para todos los públicos?

Los disfraces, las películas de terror, noche de brujas, el día de Todos los Santos... Este ambiente tétrico y mortuorio da miedo. La sensación de miedo en los niños aparece en los primeros meses de vida. Los recién nacidos se asustan ante cualquier estímulo intenso o cara extraña (miedo del octavo mes). Es una reacción innata, útil y necesaria -ayuda a la precaución- siempre que sea racional. 


Hay miedos generales, a la oscuridad, a la soledad, a los extraños, a los estruendos... A los 2 años aparecen las pesadillas y los sueños con ansiedad, entre los 2 y 3 años el niño puede presentar miedo a los animales, primero a los grandes y luego a los pequeños, así como el miedo a la oscuridad, que tiende a desaparecer sobre los 5. Suele acompañarlo el miedo a la soledad nocturna. A los 4 años los sueños suelen presentar escenas terroríficas con personajes de cuentos y con 6 ó 7 ya se asocian a situaciones de peligro (ladrones debajo de la cama, en el armario...). Algunos niños, a los 8 años sufren miedo a la muerte, concretamente a la posible pérdida de la madre. 


Cuando ese miedo se concreta sobre una cosa, animal, persona o situación hablamos de fobia. Es un mecanismo de defensa del niño que pretende trasladar ese miedo a un objeto externo a él, de manera que evitándolo, se evita el miedo. Si persiste en el tiempo y genera pánico y ansiedad, la recomendación es que el niño sea tratado por un especialista.

Los miedos persistentes tienen su origen en conductas ambientales: sustos en la oscuridad, cuentos de brujas, ogros y diablos, castigos en el "cuarto oscuro" o la aparición del "hombre del saco"... o el miedo de los adultos que se contagia a los niños.


Evitando esto y siendo permisivo en los mecanismos de defensa que el niño haya elegido (peluche para dormir, luz del pasillo encendida...) conseguiremos que esos miedos desaparezcan.

Se trata de poder celebrar Halloween en un ambiente de diversión, tranquilidad y creatividad. Disfraces, fiestas, truco o trato (trick or treat), castañas y "panellets" para algunos y pocos sustos para todos. 


UUUUUUUUUUUUUUUUUHHHHHHHHHH!!!!

lunes, 28 de octubre de 2013

Futuro en juego

Para Francesco de Bartolomeis existe una fundamentación teórica sobre la equivalencia niño - artista. Según el autor de El color de los pensamientos y de los sentimientos, las operaciones y los procesos psicológicos del niño para expresar plásticamente sus emociones son "los mismos" que los de un profesional del arte.


La creatividad es un don innato que se desarrolla (o se pierde) en función de los estímulos y las posibilidades que le demos. Todos nacemos con ella, pero solo algunos la mantienen y la desarrollan tras el paso de los años. Ser creativo no es sólo ser original. Ser creativo es dar una respuesta diferente y valiosa a una situación concreta. Para ello hemos de dar cabida, tanto desde el sistema educativo como desde el hogar, al error, a la innovación, a la autonomía de los niños. Se trata de darles un margen de actuación libre y no marcarles todos los caminos.


Ya vimos en Educar para la vida un resumen de los planteamientos de Sir Ken Robinson. Su trabajo, reconocido internacionalmente se centra en la investigación sobre el desarrollo de la creatividad, la innovación y los recursos humanos en la investigación. Su opinión al respecto es dura: las escuelas matan la creatividad. 


Ya no se trata sólo de su felicidad, que debería ser el objetivo principal, ahora está en juego su futuro; el futuro al que se van a enfrentar y que cada vez más exige gente competente, eficiente y creativa. Se trata de educar para potenciar al máximo las habilidades de cada uno, con todos los instrumentos innatos que poseemos. El éxito en el futuro depende del potencial que se desarrolla en el presente.

miércoles, 23 de octubre de 2013

Sing Star

Entrenar el ritmo, la afinación, el vocabulario, la creatividad, la percepción auditiva, el trabajo en equipo, el lenguaje, pero sobre todo, la complicidad, la diversión, la ilusión, el cariño, la felicidad... ¡¡Es posible!!

Ya que los niños pueden sacar lo mejor de cada uno de nosotros, no desperdiciemos el tiempo que pasamos con ellos.


¡Shhhhhhhhh!

lunes, 21 de octubre de 2013

Con un poco de azúcar...

La educación en valores es algo que se debe trabajar desde los primeros años de vida de los niños. En un post anterior ya vimos la cantidad de valores que podemos inculcar para que, con el esfuerzo diario, se conviertan en virtudes y formen parte de la personalidad de los niños.

Los estudios que hablan sobre periodos sensitivos explican que, a partir de un año, el ser humano ya puede interiorizar el orden y las normas, a partir de los 3 años puede aprender y desarrollar cuestiones como la obediencia, la sinceridad o la justicia.



Para ello es importante establecer un plan como padres y tener un proyecto común. Asimismo es conveniente que el centro que se elija como colegio para los niños sea coherente con estos principios que se viven en casa.

Para inculcar la obediencia es un error basarnos en el "NO", el "PORQUE NO" o en el "PORQUE LO DIGO YO Y PUNTO". Es mejor explicar por qué no se pueden o se deben hacer las cosas para que el niño no asuma que es un desobediente al oír constantemente que hace cosas que no puede o debe hacer. Tampoco se trata de justificarse. El adulto debe tomar decisiones que no son arbitrarias, tienen un fundamento (su bienestar, su aprendizaje, su salud...) y el niño cumplirlas intentado comprenderlas. Si es así, lo hará más contento.


Otro aspecto importante es que los padres o educadores mantengamos una postura unánime frente a los niños. No les resulta nada útil que por un lado le digan "A" y por otro "B". Y lo peor de este vaivén es que ambas partes pierden autoridad ante él.

Además no debemos buscar la obediencia con gritos ni amenazas. Hay que hablar, decir las cosas una vez y explicar las consecuencias que tendrá el hecho de no obedecer. Y si se da el caso, cumplir con lo hablado y llevar a cabo las consecuencias advertidas.

A veces, cuando los niños se resisten a obedecer, es mejor disfrazar las órdenes de encargos o ayudas imprescindibles. Así, si en lugar de decir: "¡recoge tus juguetes!", dices: "necesito que me hagas un favor: me ayudas a recoger los juguetes mientras preparo la cena..." o "esta semana tú eres encargado del orden de juguetes"; es más probable que la sensación de utilidad y de responsabilidad les motive a cumplir con lo establecido.



Por último y como siempre debemos predicar con el ejemplo. Así, no será viable decir a un niño que recoja su habitación si cuando llegamos a casa dejamos la chaqueta en el comedor, el bolso en el salón, el móvil en la cocina y la ropa encima de la cama. Si queremos obediencia en algún aspecto, debemos ser la referencia de su aprendizaje.


miércoles, 16 de octubre de 2013

Cadena de favores

La importancia de la educación en valores es indiscutible. Si queremos buenos ciudadanos para mañana tenemos que empezar a trabajar hoy.

La solidaridad y la empatía son dos cualidades que se pueden trabajar en la infancia mediante los cuentos y el teatro o del juego simbólico y el role-playing, no obstante (y para variar), no lo aprenderan a no ser que lo vean en su entorno más cercano.

He recibido este correo electrónico:
Hola, necesito que ayudéis con un tema!! Participo en un proyecto para ayudar a una ONG que da soporte a familiares y niños con enfermedades congénitas del corazón, se llama Menudos Corazones. Hemos grabado un video especial, cortito de un minuto más o menos y con mucho cariño en el que han participado muchos amigos sin pedir nada a cambio. Tenemos un reto: conseguir cuantas más visitas al vídeo en 24 horas y conseguimos las visitas, la Fundación Telefónica donará una cantidad de dinero para ayudarlos… a seguir ayudando. Cuento contigo y todas las personas a las que puedas reenviarselo.



¡¡Porfa, reenvía!! No cuesta nada.

 Gracias 
No conocía la ONG ni el proyecto de la Fundación pero aquí va mi eslabón en la cadena de favores. Me parece un gesto solidario al alcance de todos. Además, con vídeos y realidades como esta podemos ayudar a los niños a trabajar la empatía, el respeto, la generosidad, la caridad... 

¿Aportas un granito de arena? 

domingo, 13 de octubre de 2013

Entonces, ¿bailamos o no?

Cuando en ¿Bailamos? proponíamos ese baile metafórico para ser felices descubrí este otro vídeo que me ha dejado pasmada.

Advierto a las mamás y a los papás que es un fuera de serie, no deben intentar hacer lo mismo con sus niños. Está claro que hay aptitudes en este niño de tan sólo 2 años que no todos podemos alcanzar, aunque el esfuerzo y el entreno puedan acercarnos a su nivel.


No podemos obviar que el trabajo de coordinación, lateralidad y ritmo que hay detrás de estos pasos de baile que, además de sus habilidades en la materia, hacen posible que sea capaz de controlar su cuerpo a este nivel.

Es importante que los niños se muevan, gateen, experimenten con objetos, hagan ejercicios de fuerza, control postural para desarrollar el sistema motor. También son elementales los ejercicios de coordinación ojo mano, lateralidad y orientación espacial, así como los ejercicios musicales, ya sean de voz o de movimiento rítmico. Vimos algo relacionado con esto en "¡A mover el esqueleto!" y encontraréis otros posts relacionados pinchando en la etiqueta "motricidad".

Lo dicho, ¿bailamos o no?

miércoles, 9 de octubre de 2013

¿Bailamos?

Circula este vídeo por la red y me ha parecido muy ilustrativo y muy realista. Ojalá todos los finales fueran como este...




¡¡Disculpad!! Resulta que el enlace lleva a una página no recomendada... por un virus o una coockie o algo que queda fuera de mi conocimiento informático. En lugar de dar al play, entrad aquí: http://www.dailymotion.com/video/x14zoq1_bailamos_shortfilms

Si nuestro objetivo educativo es la felicidad, el aprendizaje vendrá sólo. Se trata de que además de lo obligatorio, lo imprescindible, lo básico para su desarrollo integral como seres humanos, consigamos que el día de mañana sean felices haciendo lo que les hace felices.


Debemos saber encontrar qué hace felices a nuestros niños (más allá de lo material) y lo que es más importante, debemos enseñarles a reconocer eso que les hace felices para que ellos mismos sean capaces de luchar por lograrlo y mantenerlo.

Ya vimos en "Niños felices" que hay instantes en nuestra vida que por su cotidianidad no valoramos, pero que en cambio, están llenos de felicidad.

Y es que...

 "Hacer lo que te gusta es libertad, que te guste lo que haces es felicidad"

viernes, 4 de octubre de 2013

App'sprendizaje

A petición de una lectora fiel, hoy pretendo dejaros algunas ideas para aprovechar (de verdad) los Ipads, tablets, PC's, móviles... 

Más allá del Candy Crush o del Clash of clans, estos dispositivos permiten el uso de  App's (applications: aplicaciones) con finalidades educativas y de apoyo al aprendizaje de los niños.


Lo principal es la selección de programas y juegos, el establecimiento de un horario de uso y la supervisión por parte del adulto. Sobre esto, hicimos algunas recomendaciones en "Navegar sin temor, en Internet es lo mejor". La sociedad y el progreso nos lo ponen todo "demasiado" fácil, por eso el adulto debe poner los límites (no hay ánimo de hacer publicidad, pero este anuncio me encanta). 


Una vez establecidas estas premisas, algunas aplicaciones (gratuitas la mayoría) y adecuadas para niños de hasta 6 - 8 años podrían ser las siguientes:
  • Pelayo y su pandilla de la web del Departamento de Educación de Asturias. Trata unidades didácticas de manera globalizada, así, se trabajan varias áreas de conocimiento con cada una de ellas.
  • Kids'Space facilita una serie de enlaces que contienen juegos educativos gratuitos.
  • Clic. J-Clic es un repositorio de actividades ordenadas por temas o por edades en las que profesores y aficionados han elaborado el material. Algunos de ellos están en varios idiomas.
  • Averroes es la web del Departamento de Educación de la Junta de Andalucía. En su apartado de recursos educativos podemos encontrar actividades y programas con una amplia explicación sobre su contenido. 
  • En That quiz encontraremos ejercicios de matemáticas muy completos y en varios niveles.
  • En la web del MECD (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) del Gobierno de España proponen una serie de recursos para primaria.
  • Las tres meillizas son juegos sencillos y entretenidos y cuentos o historias de la famosa serie de TV.
  • La editorial Casals propone actividades por edades tanto en formato web cómo en formato App.
  • Cuentos interactivos (para crear o leer) en Storybird. Ya os dejé mi "obra" en "Cuéntame un cuento y verás ¡qué contento!".
  • Los vídeos musicales de Guía infantil
  • La web Agrega  de la Junta de Castilla la Mancha trabaja temas tan importantes como las emociones o los sentimientos junto con otras actividades de carácter más práctico y en inglés.
  • Pipo es un personaje que necesita de la ayuda de los niños para avanzar en su aventura. Existe una versión para iOs 7.
  • Libros vivos de SM propone una serie de actividades por área para que el niño vaya resolviendo.
  • El Proyecto Medusa del Gobierno de Canarias también tiene una web interesante y divertida para realizar actividades tanto para infantil como para primaria. Para trabajar la lógica-matemática os recomiendo la actividad En busca del tesoro de San Borondón y la Seriación de animales
  • El mundo de Fantasmín también es un entretenimiento divertido que plantea retos de distintas áreas y muy sencillo de usar.
  • Os dejo un link con una selección de app's educativas que, aunque no he probado, me han parecido interesantes.
  • Webs como Orientación AndújarUsa el Coco, Educa peques, Cucurrucu, o Primera escuela tienen recursos muy variados tanto para trabajar con TIC's como para imprimir y trabajar en papel (costumbre que no se debe olvidar).
Es una lista que no acabaría nunca, la verdad... Así que si queréis algún recurso en concreto para trabajar alguna cosa específica con los niños, ya sabéis donde encontrarme.

Y es que los niños ya no nacen con un pan bajo el brazo... sino con un móvil!!!

http://www.slideshare.net/tiscar/ser-profesor-hoy-emprendedores-del-aprendizaje-digital