La educación rectamente concebida tiene por objeto la perfección del hombre. La educación debe ser hecha con amor, porque el amor hace a la persona libre y responsable (Ciro Schmidt).
Y con amor es como hay que corregir al niño. Hay que decir las cosas buenas y las malas, procurando hacerlo transmitiendo la confianza de que las malas van a mejorar y van a ayudarle a crecer.
Y sobre todo, la corrección debe ser constructiva, no destructiva.
El acto de corregir debe de ser siempre en privado, valorando a la persona que se equivoca y no a su error. El maestro tiene un papel crucial en este sentido ya que en la dinámica del aula se pueden producir situaciones en las que tenga que contenerse y esperar al momento adecuado para hablar a solas con aquel que se ha equivocado.
Sólo se debe intervenir públicamente cuando el niño ha ofendido o herido a alguien en público, nunca mediante la humillación y mucho menos con agresividad. El proceder en público servirá de aprendizaje a los demás alumnos y evitará que un mal comportamiento se repita en adelante. Estimulamos la reflexión, el autoconocimiento y el pensamiento crítico en el grupo clase y en el niño que se ha equivocado.
Como se suele decir: "ni tanto, ni tan calvo".
Los niños menores de 6 años se sienten queridos cuando se les proporciona atención, cuidados, cariño, tiempo y firmeza. Ven en el adulto una figura que les transmite seguridad.
Los mayores de 6 años ya perciben el amor como un sentimiento recíproco entre dos personas, incondicional. En la adolescencia la visión es más amplia: beneficia más al que lo da que a quien lo recibe. Al mismo tiempo, a veces piensan que sólo se les quiere si se cumplen las normas que nosotros hemos puesto. Por eso es importante transmitirlas con amor.
Y con amor es como hay que corregir al niño. Hay que decir las cosas buenas y las malas, procurando hacerlo transmitiendo la confianza de que las malas van a mejorar y van a ayudarle a crecer.
Y sobre todo, la corrección debe ser constructiva, no destructiva.
El acto de corregir debe de ser siempre en privado, valorando a la persona que se equivoca y no a su error. El maestro tiene un papel crucial en este sentido ya que en la dinámica del aula se pueden producir situaciones en las que tenga que contenerse y esperar al momento adecuado para hablar a solas con aquel que se ha equivocado.
Sólo se debe intervenir públicamente cuando el niño ha ofendido o herido a alguien en público, nunca mediante la humillación y mucho menos con agresividad. El proceder en público servirá de aprendizaje a los demás alumnos y evitará que un mal comportamiento se repita en adelante. Estimulamos la reflexión, el autoconocimiento y el pensamiento crítico en el grupo clase y en el niño que se ha equivocado.
Como se suele decir: "ni tanto, ni tan calvo".
Los niños menores de 6 años se sienten queridos cuando se les proporciona atención, cuidados, cariño, tiempo y firmeza. Ven en el adulto una figura que les transmite seguridad.
Los mayores de 6 años ya perciben el amor como un sentimiento recíproco entre dos personas, incondicional. En la adolescencia la visión es más amplia: beneficia más al que lo da que a quien lo recibe. Al mismo tiempo, a veces piensan que sólo se les quiere si se cumplen las normas que nosotros hemos puesto. Por eso es importante transmitirlas con amor.
Cuanta razón tienes! Como maestra de niños de dos años yo les cuido, les mimo, les enseño.....y les exijo, todo siempre desde el cariño y el respeto que es la mejor fórmula para educarlos.Aunque a veces se te escape algún grito...si les muestras cuanto les quieres y como les entiendes todo es mucho más fácil!
ResponderEliminarLa verdad es que lo óptimo sería que tomaramos esta forma de actuar en todos los aspectos de la vida... todo iría mucho mejor!
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